El contexto educativo en el cual me desempeño es un colegio que integra los valores católicos y los de sus madres fundadoras, logrando una identidad teresiana única en su tipo: preparar jóvenes empáticos, pero a la vez, críticos de su contexto,e involucrados y comprometidos con aportar a la sociedad. En este lugar los y las estudiantes de play group a cuarto medio pueden vivir la experiencia de la fraternidad, en conjunto con poner en práctica sus aprendizajes en diversas situaciones o espacios recreativos, y culturales.
Otro aspecto importante, es la autonomía y confianza que se entrega a cada docente para realizar un trabajo pedagógico enfocado en evaluar las mejores estrategias, que se evalúan a nivel personal, para enseñar diversas habilidades o conocimientos al grupo de niños y adolescentes que se atiende.
Como docentes, para lograr afianzar las relaciones educativas que se establecen con los estudiantes en las interdisciplinas estudiadas, es fundamental perfeccionar el trabajo en la web 2.0, ya que proporciona una ayuda para desarrollar habilidades superiores que son transversales, pero que casi siempre solo debe atender la asignatura de lenguaje y comunicación. Además, ayuda a educar sujetos preparados para enfrentar la revolución del mundo informático que cada vez es más utilizado en las diversas áreas de servicio y desarrollo de nuestra sociedad.
Las herramientas de la web 2.0 también nos ayudan como docentes para desarrollar habilidades tales como sintetizar o analizar la información: a la hora de organizar el conocimiento en módulos; o cuando estructuramos las etapas del proceso de una actividad; o el hecho de aprender a dar instrucciones lo más claras posibles pensando en las necesidades totales del universo de estudiantes; o elegimos ciertas fuentes de información confiables y les enseñamos a cómo identificarlas; o simplemente cuando elegimos plataformas, aulas virtuales, o sitios que ayudan a motivar su capacidad creadora. Todo lo anterior, enfocado en lograr que nuestros estudiantes adquieran aprendizajes tanto específicos como generales, presentan grandes desafíos que si somos capaces de cumplir, estos perfeccionarán nuestra labor cuando planificamos clases utilizando las herramientas estudiadas en este curso.
Por otro lado, es importante considerar las oportunidades que nos abre la web 2.0 para comprender, y empatizar con el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, pues la experiencia interactiva que surge en plataformas como Edoome (/http://www.edoome.com/) crea espacios fuera del aula para interactuar e intercambiar información, ampliando así la comunicación y volviéndola más fluida, estrechando lazos y creando espacios de discusión, reflexión, e incluso de debate. Contribuye de esta forma, a que ellos puedan vivir la experiencia del ya conocido "aprender haciendo" (Dewey, 1950) educativa en una dimensión virtual que exige casi las mismas normas y conductas de un aula real (como la constancia y responsabilidad en su trabajo y/o actividad) para poder llevar a cabo el/los objetivo(s) de aprendizaje.
Otro factor, es que tanto niños y adolescentes descubren que pueden utilizar estas herramientas si son constantes en su proceso de trabajo, existiendo así la posibilidad de que desarrollen la confianza en sí mismos, y la autonomía al ser conscientes de que pueden desenvolverse solos en el ciber mundo. Entonces, volvemos la mirada a desarrollar individuos protagonistas de su aprendizaje y comprometidos a trabajar integralmente para desempeñarse en las ciencias y humanidades. Esta idea se aleja de la tradición conductista, que mira el aprendizaje como algo objetivo, y no como una experiencia constructiva, pero que además se puede interpretar a través de la realidad misma individual, y organizar estableciendo diferentes conexiones entre el caos pre existente en el proceso de aprendizaje y la nueva experiencia, resultando bastante viable el conectivismo como teoría de aprendizaje que debemos implementar (Pp. 4-5. Siemens. 2004)
Otro factor, es que tanto niños y adolescentes descubren que pueden utilizar estas herramientas si son constantes en su proceso de trabajo, existiendo así la posibilidad de que desarrollen la confianza en sí mismos, y la autonomía al ser conscientes de que pueden desenvolverse solos en el ciber mundo. Entonces, volvemos la mirada a desarrollar individuos protagonistas de su aprendizaje y comprometidos a trabajar integralmente para desempeñarse en las ciencias y humanidades. Esta idea se aleja de la tradición conductista, que mira el aprendizaje como algo objetivo, y no como una experiencia constructiva, pero que además se puede interpretar a través de la realidad misma individual, y organizar estableciendo diferentes conexiones entre el caos pre existente en el proceso de aprendizaje y la nueva experiencia, resultando bastante viable el conectivismo como teoría de aprendizaje que debemos implementar (Pp. 4-5. Siemens. 2004)
Por último, otra de las potencialidades que tiene la web 2.0, es que nos ayuda de una forma más atractiva y entretenida para hacernos cargo de esta nueva generación que ha crecido viviendo la experiencia de la "inmediatez" gracias a las tecnologías innovadoras de hoy en día en el que reciben y acceden rápidamente a la información: una red social al alcance de un "touch"; un artículo de interés mediante un "me gusta", o un grupo de protesta a través de un "participar". Como también acceden a imágenes, videos, películas, etc. obteniendo en minutos e incluso hasta segundos aquello que buscan.
